老师的成就，莫过于培养出身心健康、成绩优异的学生;而学校的成功，莫过于每位学子和老师对学校教育的认同和热爱。
国际教育已经迈入强调个性化培养的全人教育4.0时代，但许多国际学校在教学和育人方面并没有同步。有些只是挂着先进的教育理念，仍旧在推行应试教育，把学科内容学习换成国际标化考试培训，换汤不换药。这不仅不能满足学生的发展需求，甚至会抹杀学生在学习探索中的兴趣。
如何让孩子进行探索式学习，学会解决问题的方法，并灵活运用于现实生活，更是家长们所关心的。由此，PBL项目式学习模式应运而生。
深大留服橘郡美高的PBL项目式教学模式，一直深受学生和家长的欢迎及认可。不过，对于非本校在读的学生及其家长而言，PBL却显得有些陌生。
特此，深大留服橘郡美高于4月20日(上周六)上午专门为非本校在读的学生和家长们，举办了一场校园文化开放日活动，真实展示橘郡美高PBL项目式教学的成果!
什么是PBL?
PBL(Project-Based Learning)是一种教学方法论，强调综合性，动手性，探索性，创新性，把教学内容与实际碰到的问题或挑战结合起来。高中阶段，这些实际问题主要集中于学校环境或者日常生活。
PBL小组讨论
作为以人为本的方法论，PBL主要根据一系列以项目形式呈现的教学法，这些系列提前由教师团队编排完成，然后由学生担任主角分组积极协作;以最终产品的展示作为结束节点，当然全程一直都在进行持续指导与评估。
PBL让学生成为个人学习的主角，允许他们直面挑战、解决问题，在一种自治而有组织的氛围中与同伴合作，教师团队则给他们充当顾问，并全程进行评估。
橘郡美高学生的PBL项目
得知PBL成果分享环节后，以Ryan，Mertina，Shawn为代表的深大留服橘郡美高的三名学生，认真总结了上学期在学校领导参与的PBL项目，迫不及待地向全体老师和家长们分享项目的成果以及他们的收获。
学生代表分享PBL成果
从过往相关课程与活动领域，他们挑选了4个代表性的PBL项目，分别是The symmetry of human face and the attractiveness of human face (人脸对称性与人脸对他人吸引性的相关性调查)、Water pollution (水污染)、Go green (环保行动)和 Philosophy in Traditional Chinese Food (中华传统食物中的哲学)。
初识PBL项目式学习
——人脸对称性研究
“这是我次接触PBL的学习方式，项目刚刚结束，我就马上投身第二个，第三个……”——九年级的Ryan如是说道，可见他对PBL教学的喜爱。
“我们开始挑选这个课题，是因为我们想看看人脸吸引他人的根本原因是什么，而对称是我们小组认为的其中一个很重要的因素。如果我们做出的结果是预期当中的，即对称是人脸有吸引力的原因之一，那么我们就可以继续向下探究，学到更深层次的知识;但如果不符合预期，我们会反思原因，而且，也可以从项目中获得一些经验，为下次做准备。”Ryan同学讲解道。
因此，研究这个项目的思路是从人脸对称的程度，到对他人的吸引性，最后到是否增加交配的可能性。小组要完成这个项目，必须经过以下几个步骤：提出猜想、做调查问卷、收集并统计数据、得出结论。从专业和严谨的学术角度考虑，在得出结论后，小组成员需要分工完成一篇专业的学术报告，将调查结果完整地呈现出来。
作为这个项目“临危受命”的小组长，对项目的执行管理愁坏了Ryan。但在这一步步研究查询的过程中，团队合作的重要性便凸显了出来。他不仅需要在研究中亲力亲为，更需要协调好组员与老师的对接。谁需要统计数据，谁又需要查找资料，这对于次尝试PBL的学生们可谓是手忙脚乱。
采集标本用于人脸对称性研究
但PBL的魅力就在于此，不同的课题和分工可以让学生体验不同角色所承担的任务和责任，从而在学术研究之余得到人格技能的锻炼。像Ryan的团队合作能力、交流沟通能力以及公共演讲能力，都在这次PBL学习中得到了质的提高。
具备世界性问题视角的课题
——水污染
第二个PBL项目，同样是由Ryan小组呈现的。这场关于“水污染”的讲解，是Ryan小组对PBL课题的再次尝试。不同于“人脸对称性研究”的项目，“水污染”项目主要采取的是理论学习法。由于有了上次研究的经验，组员们准备起来更加得心应手。尤其，面对水污染这个世界性难题，组员们均认为自己的课题很有意义。
这次课题的选择是由印度恒河水污染引发的。作为全世界污染最严重的河流，我们不仅要知道水污染的原因，更要弄清楚水净化的方法。为此，同学们了深圳市福田区污水净化厂，并决定进一步参观学习。
经过福田水质净化厂的参观学习后，小组成员对于水污染以及处理污水的方法有了一定了解。在项目的研究过程中，小组成员分工合作，查找资料，寻找其他发达国家对于污水的处理方法和经验，从而与国内的污水处理方法做对比。
参观福田水质净化厂
在完成项目报告后，Ryan所在小组表示，他们将完成的学术报告发给了他们采访过的污水处理厂，以致谢意，并希望能对污水处理厂的工作提供微薄的帮助。同时，在完成水污染项目的研究后，小组自发地进行了一项新的PBL项目调查——塑料污染，为环保系列专题的深入探索，奠定了基础。
环保课题
——环保行动
作为小组代表的九年级Mertina同学，在开场白中坦言：“我们最初决定建立 Go Green Project 的原因其实很简单，就是因为我们实在无法忍受晚自习教室里堆积如山的饮料瓶和零食袋，还有就是因为垃圾回收系统不够完善所导致的学生宿舍的强烈异味。
当我们怀揣这两个困扰，勉强妥协地过着校园生活的时候，刚好我们PBL的老师 Dr. Leah 也想在PBL课上展开环境保护的讨论，于是我们便顺理成章地组建了 Go Green Project，并把宗旨为 Reduce, Reuse, Recycle 。”
由于这个项目的初衷在于切实改变校园环境，因此，Mertina所在的小组认为，只有引起足够的关注，大家才会意识到这个问题，并作出改变。不过若想真正让教室保持整洁，还是要贵在坚持。于是，Mertina及其小组成员密集发布科普海报和形象海报，粘贴在教室墙上，为的就是引起同学们足够的关注。
教室墙面上的GO GREEN宣传海报
除此之外，Mertina及其小组成员还申请了专门的公众号，定期发一些有关提高环境保护意识的文章和资讯，并积极推广该公众号，扩大影响力。
最后，Mertina总结道，随着对这个项目的深入研究，她逐渐感受到了“环境”这个词的份量，虽然最开始的目的只是想要摆脱教室的杂乱和异味，但她现在确实产生了想为环境贡献更多的念头。
“环境离我们其实很近，也很需要我们去呵护。换句话说，如果我们每个人善待自己周围的小环境，那么世界的大环境就肯定没问题!”
站位国际视野的国学课堂
——中华传统食品中的哲学
作为“吃货小组”的代表，来自10年级的Shawn同学，为大家带来的压轴戏的主题是——中国传统食物中的哲学。
这是一个全新的思考框架。我们在吃食物的时候，一般只考虑食物的颜值和味道，鲜少去挖掘食物更深层的内容。Shawn同学及其小组成员则不同，他们在食用食物的同时，还着重考虑三个问题：为什么人们要吃某种食物?为什么人们喜欢某种食物?食物中的哲学是什么?
无论是儒家的《中庸》亦或是道家的八卦，阴阳平衡一直都是中国人的为人处世之道。这种圆融的状态，也被祖先运用到千年的美食之中。
Shawn的研究小组，巧妙地借用课堂国学知识中的哲学原理，结合丰富的食物列举，将中国美食，试图以西方的语言传播出去。这也是橘郡美高在国际高中开设国学课的初衷。作为核心竞争力的中华文化，走出国门的学子一定能用英语，作为自身文化的朗读者，将其传于四海。
正如西方社会伟大的哲学家们强调的自然规律一样，阴阳的概念，正是中国古人对自然规律的升华总结，也是一切事物存在的基本关系，它既是食物的哲学，也是做人的哲学。从食物的寒热搭配，到做人的中庸之道，阴阳从未缺席。
举个简单的例子，中国传统食物中，螃蟹是一种代表性的食物。我们都知道，吃螃蟹往往需要搭配姜，如果是炒着吃，则姜葱炒蟹;如果蒸着吃，则在蘸料中添加姜;如果是煮粥吃，则在煮的过程中加入姜片......这是为什么呢?螃蟹性咸寒，属于阴阳中的“阴”，而姜驱寒，属于阴阳中的“阳”，饮食中注重阴阳搭配，可以让人更安全地享受美食，在舌尖美食之外，彰显中华传统饮食的哲学。
真没想到，简单的教学课题竟可以演化出系列的社会问题研究。这种学术框架的下的PBL教学模式，真正做到了学以致用、及探索式学习。
在一个个精心设计的课题中，活学活用书本知识，结合当今社会的热点与现实问题，在学术积累的过程中，做到个人软实力的提升与申请大学的背景提升三者同步。
扎实做好知识性和研究性学习的每一步，离名校的录取通知书自然更近一步。
