针对中小学生返校后的首场教育活动，市教委明确要求以"复学课"为载体构建多元教育场景。各区县教研机构与学校需组织骨干教师，结合不同学段学生认知特点开发特色教案——小学阶段侧重故事化呈现抗疫英雄事迹，初中阶段强化制度优势与责任担当的辩证思考，高中阶段可引入数据对比分析国家动员能力。
实际教学中，各校需通过课堂教学形式完成"三课融合"：以抗疫一线医务工作者的真实案例为切入点开展爱国主义教育，结合《公共卫生安全》校本教材普及防疫知识，针对学生可能存在的焦虑情绪设计心理健康疏导环节。值得关注的是，除常规课堂外，各校还需依托升旗仪式、主题班队会等场景延伸教育效果，将防疫知识与社会公共安全、生命教育深度融合。
针对心理健康教育模块，通知特别强调要建立"监测-干预-反馈"机制：通过问卷调查筛查重点关注群体，设置固定心理咨询时段，结合体育锻炼、艺术活动等方式缓解学业压力。例如，部分学校已试点"每日20分钟阳光运动"与"每周一次心理绘本共读"，有效帮助学生调整状态。
考虑到"停课不停学"期间各校教学进度与效果存在差异，市教委提出"四区分类"衔接方案：各区县需在返校前完成"一区一策"整体规划，学校层面制定"一校一案"实施细则，学科组细化"一科一案"教学安排，班级落实"一班一案"具体措施。这一分层设计确保了从宏观到微观的全链条覆盖。
教学效果诊断环节，要求采用"问卷+测试"双轨评估法：通过学习日志分析学生自主学习情况，结合学科测试精准定位知识盲区。针对小学低年级未参与或效果不佳的学生，明确要求实施"零起点教学"；初高三毕业年级则由区县教研机构统筹组织统一诊断，为后续复习计划提供数据支撑。
特别针对特殊群体，通知强调建立"一生一档"帮扶机制。对留守儿童、医护人员子女等重点对象，需安排专任教师制定个性化辅导方案，通过课后延时服务、线上答疑等方式弥补学习差距。某实验学校的实践显示，为32名医护人员子女配备"双导师"（学科教师+心理教师）后，其学业达标率提升18%。
针对线上教学成果巩固，市教委提出"分类分层"教学策略：对未开展线上教学的年级实行完全零起点教学；对效果欠佳的班级采用"新课+重点复习"模式，通过知识清单、专项训练强化薄弱环节；对效果较好的班级则侧重综合应用能力提升，适当调整教学进度。这种差异化设计有效避免了"一刀切"教学带来的效率损耗。
在课堂教学创新方面，要求教师紧扣课程标准精准定位教学目标，通过问题链设计、项目式学习等方式提高课堂效率。教研部门需建立"线上+线下"双轨指导机制：线上通过教学资源平台共享优质课例，线下组织片区教研活动，重点解决教学难点。某重点中学的实践显示，引入"大单元教学设计"后，学生知识迁移能力提升23%。
毕业年级教学管理被列为重点任务，要求教研机构制定"全流程指导手册"，涵盖复习起点确定、进度规划、作业设计等12个关键环节。特别强调要研究中高考命题趋势，通过适应性考试检验复习效果，针对学生个体差异开展"一对一"精准辅导。某示范性高中的经验表明，建立"错题大数据分析系统"后，学生易错点解决率提高40%。
针对"停课不停学"积累的宝贵经验，通知要求构建"三大转化体系"：一是将线上自主学习指导策略转化为常规教学中的学习方法指导，培养学生信息筛选、时间管理等终身学习能力；二是推动信息技术与学科教学的深度融合，利用线上资源的可重复性优势优化预习、复习环节；三是建立跨校资源共享机制，通过区域教研平台推广优质微课、课件等资源。
某区试点的"双师课堂"模式已取得显著成效：主校教师负责核心知识讲解，分校教师侧重个性化辅导，通过线上平台实现优质资源辐射。数据显示，该模式实施后，区域内学科平均分差距缩小12%，教师教学能力提升率达28%。
针对教学时间调整问题，市教委要求各区县在充分调研基础上制定"弹性学习日计划"，通过优化课程结构、利用课后服务时间等方式补足教学时长，同时明确"不增加师生负担"的底线原则。某区采用"长短课结合"模式（40分钟主课+20分钟专题课），既了教学进度，又提升了课堂效率。
家校协同被列为重要支撑，要求学校通过家长课堂、线上家长会等形式，详细说明教学安排与调整原因，特别针对毕业年级家长开展"备考心理辅导"专题活动。某中学建立的"家长助教"制度，邀请有专业背景的家长参与生涯规划课程，有效提升了家校信任度。
后勤保障方面，明确要求教学用书、实验器材等物资须在开学前3日到位，教育行政部门将开展"清单式"检查。同时建立舆情监测机制，对教学实施中的热点问题及时回应，确保教育教学工作平稳推进。
