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重庆翰林学院IB中文预学课程全解析:Pre-IB/IBDP学生的提分新路径

重庆翰林学院IB中文预学课程全解析:Pre-IB/IBDP学生的提分新路径

授课机构: 重庆翰林学院

上课地点: 校区地址

成交/评价:

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重庆翰林学院IB中文预学课程全解析:Pre-IB/IBDP学生的提分新路径课程详情

重庆翰林学院IB中文预学课程:Pre-IB/IBDP学生的系统提升方案

课程适配对象与教学模式选择

针对国际课程体系中的Pre-IB与IBDP阶段学生,重庆翰林学院特别开发IB中文预学课程。无论是国内就读的国际班学生,还是海外异地求学的学子,均可根据实际需求选择三种教学模式:

  • 一对一定制辅导:基于学前专业测评结果,为学生量身打造学习计划,时间安排灵活,重点攻克个人薄弱环节;
  • 3-5人精品小班:小组学习氛围中实现针对性指导,课堂互动频繁,教师可及时反馈学习效果,性价比突出;
  • 远程网络辅导:通过专属教学平台实现异地授课,配套内部研发教案,学习进度全程跟踪,彻底解决地域限制问题。

语言与文学双轨教学体系设计

课程核心围绕IB中文考试要求,将教学内容划分为语言与文学两大板块,同步提升实用文本分析能力与文学鉴赏水平。

语言板块:实用文体深度解析

针对Paper 1常考的社会评论、广告、海报等实用型文体,课程设置四大分析模块:

  1. 背景信息提炼:学习如何精准捕捉文章语境、目标受众、交流目的及传播途径;
  2. 结构特色拆解:掌握实用文常见结构手法(如总分式、对比式)及其表达效果;
  3. 人称与手法分析:探究不同人称使用的特定作用,解析论证手法(举例论证、道理论证等)的实际效果;
  4. 语言风格研究:从语体运用(书面语/口语)、修辞手法(比喻、排比等)角度总结语言特色。

通过社评、广告、海报等专题训练,配合《观点的水位》等推荐书目的探究问题,学生可系统掌握实用文解构技巧。

文学板块:体裁鉴赏与思辨提升

聚焦小说、戏剧、诗歌、散文四大文学体裁,课程从基础特征认知到深度鉴赏逐步推进:

  • 小说模块:以世界三大短篇小说巨匠作品为例,解析人物塑造、情节铺排、环境描写的核心要点,同步开展小小说创作练习;
  • 戏剧模块:通过《雷雨》《玩偶之家》等经典剧本节选,学习对话推动情节、体现人物性格的技巧;
  • 诗歌模块:从意象意境分析、结构韵律研究到写作手法解读,结合《朱自清散文集》阅读深化理解;
  • 散文模块:总结借景抒情、托物言志等常见手法,分析语言风格与修辞手法,配套散文诗写作任务。

每个阶段均设置阅读探究问题,如《呐喊》《彷徨》的人物命运与环境关联分析、《台北人》的现实意义探讨等,强化文本深度思考能力。

教学实施路径与提分保障

课程采用"核心讲义+真题演练"双轨实施策略,确保知识输入与输出能力同步提升。

教学工具与资源支持

翰林团队自主研发核心讲义,精准提炼IB中文教学大纲与考试大纲要点;同步提供历年真题详解、考试政策解析及模拟测试卷,帮助学生熟悉考试套路,掌握答题技巧。

学习效果三重保障

为确保提分效果,课程设置三大关键环节:

学前专业测评
通过标准化测试与学习习惯调研,精准定位学生在语言分析、文学鉴赏、思辨表达等维度的薄弱点,为定制学习计划提供依据;
大纲重点归纳
结合IB考纲动态调整教学内容,重点讲解高频考点与热点题型,帮助学生建立知识框架;
疑难问题攻克
针对学习过程中遇到的文本理解障碍、写作逻辑混乱等问题,导师提供一对一答疑,扫清学习障碍。

导师团队:学术与教学双强支撑

胡老师 | 翰林专职IB中文导师

华东师范大学中文系研究生,本科阶段即在省级期刊发表多篇论文,主持国家级大学生创新创业项目。拥有高中实习教学经验,曾为南京外国语学校学生提供一对一辅导。擅长将语言传播中的文化现象与IB教学结合,教学风格耐心亲和,善于运用新方法激发学生兴趣,深受平和、世外等国际学校学生认可,好评率。

郑老师 | 6年IB教学经验导师

南京大学古代文献专业博士,香港中文大学中国语言文学硕士,具备扎实的古典文献功底与国际课程教学经验。5年专注IBDP、IGCSE中文科辅导,擅长系统化梳理知识点,通过启发式教学引导学生自主思考,帮助学生构建清晰的答题逻辑。

30阶段系统化课程大纲概览

课程按学习目标划分为四大阶段,覆盖从基础认知到综合应用的完整学习周期:

阶段 核心内容 配套书目
基础认知 IB中文与传统语文区别、考察方式及学习方法 刘瑜《观点的水位》
语言板块专项 实用文四大分析模块、社评/广告/海报专题训练、口头与书面表达 鲁迅《呐喊》《彷徨》
文学板块深耕 小说/戏剧/诗歌/散文体裁鉴赏、探究问题讲解、创作练习 易卜生《玩偶之家》、白先勇《台北人》
综合应用提升 思辨性问题论述、跨文体互文对读、学习能力转化 三毛《撒哈拉的故事》

每个阶段均设置课后巩固任务,包括笔记整理、探究问题订正及作文点评,确保学习效果落地。

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成立: 2006年

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