模块一：普高过渡美高衔接辅导

针对从国内普高转入美高体系的学生，课程设置6-8月暑期衔接班（30课时），重点解决三大问题：一是英文化学术语的系统梳理，涵盖元素周期表、基础反应式等核心词汇；二是学习方法过渡，从“记忆型”转向“探究型”，培养实验设计与数据分析能力；三是文化适应，通过美高课堂案例解析，提前熟悉小组讨论、报告展示等常见教学形式。

模块二：美高Regular常规课程同步辅导

与国际学校学期同步（3-5月/9-12月），设置20课时专项辅导。课程紧密跟随学校教学大纲，每节课围绕当周学习内容展开：课前通过预习测试定位知识盲区，课中结合学校作业与测试题讲解重难点（如物质的量计算、基础化学实验设计），课后提供个性化练习包巩固提升。此模块适合需要稳定跟进学校进度、解决日常作业疑问的学生。

模块三：美高Honor荣誉课程同步辅导

针对选择Honor高阶课程的学生（3-5月/9-12月，20课时），课程在常规内容基础上增加拓展维度：一是深度解析Honor特有的复杂题型（如多步骤反应计算、跨学科综合题）；二是强化学术写作训练，指导实验报告、文献综述的规范撰写；三是提前渗透AP化学思维，为后续进阶学习做好能力储备。

模块四：一对一订制规划辅导

针对学习节奏特殊、有竞赛规划或需要补漏提优的学生，提供灵活预约的一对一辅导。导师将通过前期学习诊断（包含知识水平测试、学习习惯评估、目标院校分析）制定专属方案，例如为计划参加USNCO化学竞赛的学生增加有机化学基础讲解，为时间紧张的学生优化学习路径，确保高效达成目标。

优势一：欧美名校导师团队，懂美高更懂学生

翰林美高化学导师毕业于哈佛、剑桥、UCLA等欧美院校，均有美高/美本就读经历。他们不仅熟悉美高课程体系（从教材选择到评分标准），更能以“过来人”身份理解学生的真实困惑——无论是因英文教材导致的理解偏差，还是面对探究性作业的无从下手，导师都能通过自身经验给出实用解决方案。

例如，曾在UCLA攻读化学硕士的张老师，针对学生“实验报告逻辑混乱”的问题，会结合自己本科时的实验笔记，拆解“目的-步骤-数据-结论”的写作逻辑，并提供模板参考；毕业于剑桥大学的李老师，则擅长用“生活化案例”讲解抽象概念（如用奶茶调配解释溶液浓度计算），帮助学生建立直观理解。

优势二：线上线下灵活授课，适配多元学习场景

考虑到美高学生的时间多样性（部分学生因课外活动、竞赛培训时间不固定，部分学生身处海外），课程支持线上线下双轨授课。线下课程采用1对1或小班（不超过6人）模式，配备专业化学实验室（可开展基础实验演示）；线上课程通过互动白板、实时批注等功能还原线下效果，支持课程录像回放，方便学生反复复习。

值得一提的是，线上课程特别优化了移动端体验：界面简洁无冗余，课件自动适配手机屏幕，连麦互动延迟控制在50ms以内，确保海外学生也能流畅参与。

优势三：精准定位学习痛点，解决五大常见问题

通过对200+美高学生的调研，翰林总结出G6阶段化学学习的五大痛点，并针对性设计解决方案：

• 学校教学深度不足→增加拓展例题，补充美高教材未覆盖的核心知识点；
• 英文教学适应困难→采用“双语过渡+术语专项训练”，逐步提升英文理解能力；
• 个性化需求未被满足→1对1辅导中定制学习目标，动态调整教学节奏；
• 学习习惯待优化→通过“预习-学习-复习”闭环管理，培养自主学习能力；
• 进度落后需补漏→梳理知识框架图，分模块突破，快速追上学校节奏。

优势四：不止成绩提升，更培养学术思维

翰林辅导的目标不仅是提高考试分数，更注重培养美高教育强调的核心能力：批判性思维——通过“为什么这个实验设计有问题？”“如何改进数据收集方法？”等问题引导学生深度思考；知识应用能力——结合生活案例（如厨房中的酸碱反应）讲解理论，让学生看到化学的实际价值；学术自信——通过阶段性成果展示（如完成一份规范的实验报告），帮助学生建立“我能学好化学”的信念。