1. 初级课程（STEPⅠ/Ⅱ融合授课）

面向11年级（高二）及12年级（高三）基础阶段学生，课程以STEPⅠ和STEPⅡ考试内容为核心，重点强化课内知识的综合应用能力。每周2课时（每课时60分钟），总课时量50小时，教学周期覆盖每年12月至次年5月。

教学内容包含：函数与微积分基础拓展、代数结构深度解析、几何与概率的跨模块综合训练，同时穿插STEP特有的“解题策略工作坊”，通过真题拆解、限时训练等方式培养应试思维。

2. 进阶课程（STEPⅢ专项突破）

针对已完成初级课程学习的12年级学生及部分数学能力突出的11年级学生，课程聚焦STEPⅢ高难度内容，需前置完成STEPⅠ/Ⅱ的系统学习。每周2课时，总课时30小时，教学周期为每年2月至5月。

核心教学模块包括：高等数学分析入门、抽象代数初步、数学证明逻辑强化，以及跨学科应用题型（如工程数学、计算机算法数学基础）的专项训练。课程特别设置“个性化冲刺计划”，根据学生模考表现调整教学重点，针对性解决薄弱环节。

类：名校录取刚需群体
剑桥大学数学、工程、计算机专业，以及华威大学所有数学相关专业的申请者，在通过面试后需提交符合要求的STEP成绩以换取无条件录取。这类学员的培训目标明确——在规定时间内达到目标院校的分数要求（通常为STEPⅡ等级2或STEPⅢ等级1）。

第二类：竞争力提升群体
布里斯托大学、巴斯大学、牛津大学（部分专业）及帝国理工学院虽未强制要求STEP成绩，但招生官会将其作为评估学生学术潜力的重要参考。尤其在计算机科学、工程学等对数学能力要求较高的专业，优异的STEP成绩能有效弥补其他申请材料的不足。

第三类：数学能力挑战群体
这一群体约占总考生数的75%，他们参与STEP考试并非出于特定院校的录取要求，而是希望通过高难度数学测试检验自身学习成果，为大学阶段的数学学习奠定更扎实的基础。其中不乏A-Level数学A*或IB数学7分的优秀学生，将STEP视为“数学能力的终极试金石”。

教研实力：自主研发的核心优势

团队基于STEP历年真题（1990-2023）、A-Level/IB数学大纲、大学数学先修教材及国内外竞赛类书籍，构建了独有的“STEP知识图谱”。该体系将考试内容拆解为12大核心模块、56个细分知识点，明确每个知识点的考查频率、难度层级及关联考点，为精准教学提供了数据支撑。

教学特色：个性化与实战化结合

教师团队采用“诊断-规划-执行-反馈”的四步教学法：入学前通过模考与能力测评定位学生薄弱点；制定包含知识点强化、解题技巧训练、限时模考的个性化学习计划；教学过程中通过“一题多解”“错题溯源”等方法培养数学思维；每阶段结束后生成详细学习报告，动态调整教学策略。

值得一提的是，团队教师多数曾亲历STEP考试并取得优异成绩（如剑桥数学系毕业的张老师曾获STEPⅢ等级S），能从考生视角分享备考经验，帮助学员少走弯路。